●公 兵 郭雅茹 杨 帆

5月28日，全国体育运动学校联合会理事长韦迪在相关论坛上，以《我国青少年体育的现状与未来》为题进行了分享。他表示，当前青少年体育领域存在青少年的健康状况不佳、学校体育开展参差不齐、精英后备人才培养规模、质量难以保障等问题。不过，他也表示，政策的春风预示着体育的春天要来了。青少年体育的未来在于将体教融合的政策和要求落实到位。

面对现状

全国体育运动学校联合会致力于促进青少年健康成长和体育后备人才培养，搭建服务于各级各类体育运动学校、体育传统特色学校、体育俱乐部机构、省市青少年体育协会等的交流服务发展平台。

作为全国体育运动学校联合会理事长，韦迪认为，目前我国一些中小学生的健康水平状况不佳，“小胖墩” “小豆芽”等现象没有明显好转。

“我参加北京一所著名小学亲子运动会时了解到，当年小学生入学时的近视率已经超过21%。这些年发现心理疾患的检出率也随着年级的升高而增加。”韦迪说。

在韦迪看来，学校体育开展情况参差不齐，主要存在“体育教师缺编严重”“课标设计脱离时代”“三点半后课外活动流于形式”“掌握1-2项体育技能的要求无法落实”等问题。

在精英后备人才培养方面，全国各级各类体校由过去的5000多所减少到现在的2100所。三级训练网络的初级网，受编制等因素限制，现有的二级训练网络参训规模无法扩大，带来了训练质量难以提高等问题。

未来方向

即便在这种情况下，基于越来越多的政策利好，韦迪依然对中国青少年体育充满期待。

党的二十大报告中明确提出要“加强青少年体育工作”。新修订的《中华人民共和国体育法》提出“国家优先发展青少年和学校体育”。2020年，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。

韦迪认为，种种政策利好进一步提升了青少年体育工作的地位，明确了青少年体育改革的发展方向。韦迪说，“这些政策也为我们指出了新的工作目标、发展道路，关键看我们如何落实。”

如何利用好政策春风，将我国的青少年体育工作推向全新高度，韦迪给出了具体建议。

他认为，需要坚定不移地落实体教融合的政策和要求，学校需要体育人帮助解决体育赋能的问题；体育界需要学校帮助解决扩大基础训练规模问题。体教融合既是建设健康中国的需要，也是建设体育强国的必然。

具体到如何真正将体教融合落到实处，有专家强调核心的问题是自愿融合。体育人首先要做的就是把自己定位于做教育人的助手，学校也应该相信体育人有能力帮助学校解决体育赋能的问题。

今年，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部四部门联合出台了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，部署学校教练员岗位设置工作。

这为体育人扎根学校体育提供了政策指导，教育部要求保证孩子们的户外活动，学校教练员岗位设置政策恰恰可以应用于此。

同时，教育部要求每个学生要掌握1-2项体育技能。如何才算真正掌握？这就需要体育人来制定标准。择机推动学校课余体育单项俱乐部建设，推动基础训练规模扩大，从而为竞技体育扩大选材面。

“打开‘围墙’的体校才能拥有未来。我们需要对社会力量和组织方式进行重组，对工作机制进行创新。”韦迪说。